| شكر وعرفان | 5 |
| حول المؤلف | 7 |
| المقدمة | 9 |
| 1 مقدمة | 15 |
| ما التعلم الإلكتروني؟ | 17 |
| بيئة التعلم المفتوحة والمرنة والموزّعة | 18 |
| التعليم التقليدي والتعلم الإلكتروني | 20 |
| نظام التعلم الإلكتروني المتمركز حول المتعلم | 21 |
| مكونات وخصائص التعلم الإلكتروني | 22 |
| مكونات التعلم الإلكتروني | 23 |
| خصائص التعلم الإلكتروني | 26 |
| إطار للتعلم الإلكتروني | 29 |
| مراجعة خصائص التعلم الإلكتروني في ضوء الإطار | 35 |
| المراجع | 37 |
| تعليمات لاستعمال الكتاب | 40 |
| 2 القضايا المؤسسية | 41 |
| الشؤون الإدارية | 42 |
| تقويم الاحتياجات | 42 |
| تقويم الجاهزية | 43 |
| الجاهزية المالية | 44 |
| جاهزية البنية التحتية | 46 |
| الجاهزية الثقافية | 52 |
| جاهزية المحتوى | 53 |
| التنظيم والتغيير (النشر، والتبني، وتطبيق المبتكرات) | 54 |
| النشر والتبنّي | 56 |
| التطبيق | 59 |
| الميزانية وعائد الاستثمار | 60 |
| الشراكة مع المؤسسات الأخرى | 64 |
| البرنامج ودليل معلومات المقررات | 65 |
| المعلومات العامة | 65 |
| التقويم الأكاديمي وجدول المقررات | 68 |
| رسوم التعليم والأجور | 70 |
| التسويق والاستقطاب | 74 |
| القبول | 79 |
| المساعدات المالية | 81 |
| التسجيل والدفع | 83 |
| خدمات تقنية المعلومات | 87 |
| التصميم التعليمي وخدمات الوسائط | 89 |
| التخرج، استمارات سجل الدرجات، والدرجات | 90 |
| التخرج | 90 |
| الدرجات واستماراتها | 93 |
| الشؤون الأكاديمية | 95 |
| الاعتراف | 96 |
| السياسات | 97 |
| الجودة التعليمية | 97 |
| دعم الموظفين وأعضاء هيئة التدريس | 102 |
| عبء العمل، وحجم الصف، والتعويض | 111 |
| حقوق الملكية الفكرية | 116 |
| خدمات الطلاب | 117 |
| خدمات ما قبل التسجيل | 118 |
| التوجيه | 119 |
| دليل الموظفين وأعضاء هيئة التدريس | 124 |
| الإشراف | 125 |
| الإرشاد | 127 |
| تطوير مهارات الدراسة | 128 |
| خدمات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة | 128 |
| الدعم المكتبي | 129 |
| مكتبة شراء الكتب | 130 |
| الخدمات التعليمية | 131 |
| الوساطة وحل النزاعات | 132 |
| شبكة الدعم الاجتماعي | 134 |
| نشرة أخبار الطلاب | 134 |
| خدمات التوظيف وبرامج التدريب | 135 |
| شؤون الخريجين | 135 |
| الخدمات الأخرى | 136 |
| 3 قضايا الإدارة | 137 |
| السلسلة الثلاثية المترابطة للتعلم الإلكتروني للأفراد والعمليات والمنتجات | 137 |
| نموذج السلسلة الثلاثية المترابطة | 138 |
| الأفراد | 138 |
| العمليات | 142 |
| المنتجات | 144 |
| فريق الإدارة | 144 |
| مهارات مدير المشروع | 145 |
| وضع الميزانية | 146 |
| توظيف الأساتذة والمساعدين والعاملين | 147 |
| متطلبات التكنولوجيا | 151 |
| التسلسل الزمني للتنفيذ | 152 |
| المواد القابلة للتسليم | 152 |
| إدارة التعلم الإلكتروني | 152 |
| إدارة عملية تطوير المحتوى | 154 |
| موقع التطوير والتدريس | 154 |
| موقع التطوير | 155 |
| موقع التدريس والمعلومات | 155 |
| الأدوار والمسؤوليات | 155 |
| عملية التطوير | 155 |
| مرحلة التخطيط | 157 |
| مرحلة التصميم | 158 |
| مرحلة الإنتاج | 160 |
| مرحلة التقويم | 165 |
| جدول ملخص مراحل التقويم | 166 |
| إدارة بيئة التعلم الإلكتروني | 167 |
| تقديم وصيانة التعلم الإلكتروني | 168 |
| التحديث والمراقبة المستمران لبيئة التعلم الإلكتروني | 168 |
| عروض المقرر | 174 |
| توزيع المعلومات | 175 |
| مرحلة تدريس التعلم الإلكتروني | 180 |
| 4 القضايا التكنولوجية | 189 |
| الكفاءات الفنية والتكنولوجية | 190 |
| الثقافة الرقمية | 196 |
| مواد التعلم القابلة للمشاركة وإعادة الاستخدام | 198 |
| السياسات | 201 |
| الأجهزة | 205 |
| البرمجيات | 209 |
| 5 القضايا التعليمية | 217 |
| تحليل المحتوى | 217 |
| تحليل الجمهور | 223 |
| تحليل الهدف | 229 |
| تحليل الوسيطة التعليمية | 234 |
| مدخل التصميم | 236 |
| التنظيم | 241 |
| استراتيجيات التعلم | 243 |
| العرض التقديمي | 245 |
| المعارض البصرية | 248 |
| العرض العملي | 251 |
| التدريب والممارسة | 255 |
| الدروس الخصوصية | 258 |
| السرد القصصي | 261 |
| الألعاب | 264 |
| المحاكاة | 268 |
| لعب الأدوار | 272 |
| المناقشة | 275 |
| التفاعل | 290 |
| النمذجة | 295 |
| التوسط | 299 |
| التعاون | 306 |
| المناظرة | 311 |
| الزيارات الميدانية | 315 |
| التعليم الحِرفي | 319 |
| دراسة الحالة | 323 |
| التعلم المنتج | 326 |
| الدافعية | 331 |
| إستراتيجيات التعلم المزيج (Blended Learning) | 340 |
| التعلم المزيج | 340 |
| أبعاد التعلم المزيج | 340 |
| مزج التعلم المباشر على الإنترنت والتعلم غير المباشر | 341 |
| مزج التعلم ذاتي السرعة والتعلم التعاوني المباشر | 341 |
| مزج التعلم المخطط وغير المخطط | 341 |
| المزج بين المحتوى المخصّص والمحتوى الجاهز | 342 |
| مزج التعلم، والممارسة، ودعم الأداء | 342 |
| مقومات التعلم المزيج | 342 |
| لماذا المزج؟ فوائد التعلم المزيج | 343 |
| يحسن من فاعلية التعلم | 343 |
| توسيع مدى الوصول | 343 |
| زيادة فاعلية كلفة تطوير المواد ووقته | 344 |
| الأدلة على أن التعلم المزيج عملي | 344 |
| مقدمة للإطار الثماني الأبعاد لبدر الخان | 345 |
| الإطار ثماني الأبعاد | 346 |
| شكل 1 إطار العمل الثماني الأبعاد لبدر الخان | 346 |
| البعد المؤسسي (Institutional) | 346 |
| البعد التربوي (Pedagogical) | 347 |
| البعد التقني (Technological) | 347 |
| بعد تصميم الواجهة (Interface Design) | 347 |
| بعد التقويم (Evaluation) | 348 |
| بعد الإدارة (Management) | 348 |
| بعد دعم الموارد (Resource Support) | 348 |
| البعد الأخلاقي (Ethical) | 349 |
| تطبيق الإطار ثماني الأبعاد لبدر الخان على التعلم المزيج | 349 |
| الخاتمة | 349 |
| 6 القضايا الأخلاقية | 351 |
| التأثيرات السياسية والاجتماعية | 351 |
| التنوع الثقافي | 353 |
| التحيّز | 360 |
| التنوع الجغرافي | 361 |
| تنوع المتعلمين | 364 |
| الفجوة الرقمية | 368 |
| فن السلوك | 371 |
| القضايا القانونية | 373 |
| احترام الخصوصية | 374 |
| الانتحال | 376 |
| حقوق الملكية الفكرية | 380 |
| 7 قضايا تصميم الواجهة | 385 |
| تصميم صفحات وموقع المقرر | 385 |
| تصميم المحتوى | 393 |
| التصفح | 397 |
| المَوصِلية | 407 |
| اختبار إمكانية الاستخدام | 412 |
| 8 قضايا دعم المصادر | 415 |
| الدعم الإلكتروني | 415 |
| الدعم التعليمي والإرشادي | 417 |
| الدعم التقني | 423 |
| المصادر | 428 |
| المصادر المباشرة على الإنترنت | 429 |
| المصادر غير المباشرة إلكترونياً | 440 |
| 9 قضايا التقويم | 443 |
| تقويم عملية تطوير محتوى التعلم الإلكتروني | 443 |
| الأفراد | 444 |
| العمليات | 447 |
| المنتجات | 448 |
| تقويم بيئة التعلم الإلكتروني | 449 |
| تقويم تقديم وصيانة التعلم الإلكتروني | 451 |
| محتوى المقرر | 452 |
| تقويم الفريق التعليمي | 454 |
| تقويم خدمات دعم المتعلمين | 456 |
| تقويم الدعم الإداري | 456 |
| تقويم التعلم الإلكتروني في مستوى البرنامج والمؤسسة | 457 |
| تقويم المتعلمين | 464 |
| الأنشطة | 479 |
| ملخص لعينة خطة التعلم الإلكتروني | 479 |
| أولاً: بيئة التعلم الإلكتروني | 479 |
| ثانياً: القضايا المؤسسية | 480 |
| ثالثاً: القضايا التقنية | 481 |
| رابعاً: قضايا التقويم والقضايا التربوية | 484 |
| خامساً: قضايا الواجهة والقضايا الأخلاقية | 485 |
| سادساً: قضايا الإدارة ودعم المصادر | 486 |
| سابعاً: دراسة حالات التعلم الإلكتروني | 486 |
| القضايا المؤسسية | 487 |
| تقويم الاحتياجات | 488 |
| الجاهزية المالية | 489 |
| جاهزية البنية التحتية | 491 |
| الجاهزية الثقافية | 497 |
| جاهزية المحتوى | 499 |
| التنظيم والتغيير (النشر، والتبني، وتطبيق المبتكرات) | 499 |
| النشر والتبني | 500 |
| التطبيق | 502 |
| الميزانية وعائد الاستثمار | 503 |
| الشراكة مع المؤسسات الأخرى | 505 |
| البرنامج ودليل معلومات المقررات | 506 |
| التقويم الأكاديمي وجدول المقررات | 509 |
| رسوم التعليم والأجور | 510 |
| التسويق والاستقطاب | 513 |
| القبول | 517 |
| المساعدات المالية | 519 |
| التسجيل والدفع | 520 |
| خدمات تقنية المعلومات | 524 |
| التصميم التعليمي وخدمات الوسائط | 526 |
| التخرج | 526 |
| الدرجات واستماراتها | 529 |
| الاعتراف | 531 |
| السياسات | 531 |
| الجودة التعليمية | 532 |
| دعم الموظفين وأعضاء هيئة التدريس | 536 |
| عبء العمل، وحجم الصف، والتعويض | 543 |
| حقوق الملكية الفكرية | 545 |
| خدمات ما قبل التسجيل | 546 |
| التوجيه | 547 |
| دليل الموظفين وأعضاء هيئة التدريس | 552 |
| الإشراف | 552 |
| تطوير مهارات الدراسة | 554 |
| خدمات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة | 555 |
| مكتبة شراء الكتب | 555 |
| الخدمات التعليمية | 556 |
| الوساطة وحل النزاعات | 557 |
| نشرة أخبار الطلاب | 558 |
| خدمات التوظيف وبرامج التدريب | 559 |
| شؤون الخريجين | 559 |
| الإدارة | 561 |
| الأفراد | 562 |
| فريق الإدارة | 564 |
| إدارة عملية تطوير المحتوى | 570 |
| إدارة تقديم التعلم الإلكتروني وصيانته | 574 |
| القضايا التكنولوجية | 591 |
| تخطيط البنية التحتية | 592 |
| الأجهزة | 601 |
| البرمجيات | 605 |
| القضايا التعليمية | 611 |
| تحليل المحتوى | 612 |
| تحليل الجمهور | 615 |
| تحليل الهدف | 619 |
| تحليل الوسيطة التعليمية | 624 |
| مدخل التصميم | 625 |
| التنظيم | 629 |
| استراتيجيات التعلم | 630 |
| القضايا الأخلاقية | 709 |
| التأثيرات السياسية والاجتماعية | 710 |
| التنوع الثقافي | 711 |
| التحيّز | 715 |
| التنوع الجغرافي | 716 |
| تنوع المتعلمين | 717 |
| الفجوة الرقمية | 720 |
| فن السلوك | 720 |
| القضايا القانونية | 721 |
| قضايا تصميم الواجهة | 727 |
| تصميم صفحات وموقع المقرر | 728 |
| تصميم المحتوى | 734 |
| التصفح | 737 |
| المَوصِلية | 747 |
| اختبار إمكانية الاستخدام | 750 |
| قضايا دعم المصادر | 753 |
| الدعم الإلكتروني | 754 |
| المصادر المباشرة على الإنترنت | 764 |
| المصادر غير المباشرة إلكترونياً | 774 |
| قضايا التقويم | 777 |
| تقويم عملية تطوير محتوى التعلم الإلكتروني | 778 |
| تقويم بيئة التعلم الإلكتروني | 783 |
| تقويم التعلم الإلكتروني في مستوى البرنامج والمؤسسة | 786 |
| تقويم المتعلمين | 792 |
| المراجع | 807 |
| جدول المحتويات | 825 |
